本文转自：贵州评释报
镇宁自治县六马镇板阳小学校长许其娅：
打造“小而甜”的乡村评释样本
许其娅与学生出门参与行动。本报记者 高志杰
2025年2月，当城市霓虹渐行渐远，一辆驶向群山深处的小车缓缓停在了安顺市镇宁自治县最南端的六马镇板阳小学门口。许其娅走下车，望着目下被蜂糖李树环绕的校园，心中涌动着一种前所未有的责任感：这不是一次庸碌的就业和洽，而是一场与乡村评释的“双向奔赴”。
从镇宁到距县城75公里外的大山深处，这位新任校长带着对评释的热忱和对孩子的担心，踏上了重塑一所乡村塾校走时的征途。
让“教书匠”酿成“引路东说念主”
初到板阳小学，招待她的并非掌声与鲜花，而是亟待破解的难题：教授楼略显失足，师资力量薄弱，课堂千里闷，学生怯懦少言。更让她揪心的是，好多孩子目光中透出的不自信——他们大多是留守未成年东说念主、单亲家庭子女，在成长的关节期艰巨陪同与引导。
“我必须先‘千里’下来。”许其娅莫得急于实践改良，而是走进每一间教室听课，与每一位涵养夜雨对床，梯山航海探访学生家庭。一个学期里，她走遍了临近几个村寨，听到了巨额家长朴实的心声：“只但愿娃能在家门口上勤学。”
恰是在这一次次真切调研中，她厘清了制约学校发展的三大短板：评释理念滞后、教师专科发展乏力、学生自信心缺失。“硬件不错改善，但东说念主心的叫醒才是破局的关节。”她说。
许其娅深知，要蜕变一所学校，率先重燃烧一群涵养的奇迹温文。
她牵头成立“曙光教研共同体”，冲破往日“各上各课”的独处景象，组织每周集体备课、专题议论；主动对接城区优质资源，邀请名师送教下乡；饱读励教师进入培训、出门学习，并为他们争取更多成长契机。
“乡村教师是孩子们的引路东说念主，而我要作念的，即是成为涵养的‘加油站’。”许其娅说，“让他们感受到奇迹的庄严，才有能源去点亮更多孩子的改日。”
用爱焐热一颗颗明锐的心
如若说教师是学校的脊梁，那么学生即是评释的初心场地。
二年事的小雄 （假名） 刚入学时总爱躺在操场边缘，动不动就大哭，同学避之不足。了解情况后，许其娅醉心不已：母亲难居品化，父亲终年在外打工，他由年过七旬的爷爷服待长大。
“那一刻，我心里像被针扎了一下。因为我亦然一位母亲。”她说。
从此，每天巡课时，她齐会故意绕到小雄的班级，轻轻牵起他的手，笑着告诉同学们：“他是我的好一又友。”来源，小雄仅仅悄悄趴在办公室门口查察，柔声喊一声“许校长”。直到有一天，他终于高声叫出了她的名字——那天，亦然他第一次败露笑貌。
一个学期，她坚抓每天牵着他的手在校园分布，陪他读绘本、拍球、捡垃圾，极少一滴重建他对寰宇的信任。渐渐地，小雄变了：不再哭闹，运转主动参与作事，注重听讲，甚而学会了洗穿着、整理文籍。
客岁年底，他捧回东说念主生第一张奖状——“作事之星”。如今的他，会闲散念书，会匡助同学，眼里有了光，脸上有了笑。
这么的故事，在板阳小学不啻一例。为让更多迥殊儿童得到关爱，学校成立了“曙光关爱小组”，每位教师结对帮扶2-3名困难学生，从学业教导到心思指挥，从生存管制到热情陪同，用点滴蔼然撑起一派晴空。
打造“小而甜”的乡村评释样本
怎么让一所偏远村小走出低谷？ 许其娅的谜底是：以特点解围，以立异提质。
她指导团队成立“特点解围、课堂提质”的办学念念路，探索出一条扎根乡土、迫临童心的发展旅途。
一方面，依托乡村实质开设9个特点社团——苗族刺绣、竹饱读吹、道理科学、民族民间工艺……孩子们在脱手动脑中发现好奇、建立自信。这些社团不仅成为校园文化的亮丽柬帖，更让外界看到了乡村评释的独有魔力。
另一方面，激动“四层五会”小班化课堂教授改良：通过“导—学—练—展—评”五个教授行动圭表历程，以“会倾听、会抒发、会相助、会质疑、会札记”五个维度激活课堂。国度课程校本化实施，乡土资源融入学科教授，《甜密成长》 校本读物应时而生，把家乡的山水东说念主文种进孩子心田。
为了激勉学习内驱力，学校还创设“曙光银行”“曙光挑战墙”等激励机制：学生在学习、作事、品德等方面发达优异，可取得“曙光币”，兑换文具或玩物；挑战墙上贴满孩子们的小方针，“坚抓阅读30分钟”“帮同学一次”……每一次竣事，齐是成长的钤记。
如今的板阳小学，社团行动丰富多彩，课堂教授活力欢乐开云体育(中国)官方网站，师生精神面貌盖头换面。这所仅有百余东说念主的村小，正朝着“小而活、小而优、小而甜”的乡村优质特点学校稳步迈进。